根据江西教育厅《关于编制和发布2018年度中等职业教育质量报告的通知》【赣教职成办函﹝2018﹞31号】文件精神，现将本校2018年度教育质量报告如下。

1.学校情况

1.1学校概况。

萍乡市职业中等专业学校（萍乡市工业学校、萍乡市高级技工学校）是萍乡市人民政府举办的公办职业学校，位于萍乡市安源区八一街宝塔路114号，属于全民全额拨款二类事业单位。学校是国家改革发展示范中职学校、国家级重点中等职业学校。学校主要为地方经济社会发展培养中、高级技能型人才，办学层次主要包括中等职业教育、中级技工教育、高级技工教育、成人教育，以及农村劳动力转移培训和企事业单位职工、退伍军人技能培训等各类短期培训。学校占地面积350亩，建筑面积10万平方米，拥有教室130间，学校总资产9025.3727万元，较去年减少2700万元。开设数控技术、模具制造、汽车维修、电子技术、计算机应用、计算机网络技术、广告设计、会计电算化、电子商务、学前教育、高星级饭店服务与管理、客户信息服务、旅游服务与管理等专业。设机电、现代制造、计算机、经济管理四个专业系。学校现有全日制在校学生4565人，成人教育848人，2018年招生1825人，与2017年减少77人（因为学校宿舍不够，招生指标只定1500人），学生年入学巩固率达98%以上。2018年三年制中职毕业生1119人。年各类培训600人，去年95人。

1.2学生情况。

1.2.1招生规模：

2018年招生1825人，与2017年减少77人（因为学校宿舍不够，招生指标只定1500人），学生年入学巩固率达98%以上

1.2.2在校生规模：

学校现有全日制在校生4565人，与去年相比减少612人。

1.2.3毕业生规模：

2018年毕业学生1119人，较2017年增加146人。

1.2.4学生结构：

学生结构，中专生4244人较去年减少207人，二年制高级工321人较去年增加225人，成人大专、本科生257人。

1.2.5巩固率：

16级学生巩固率100%较上年增加11.3%，17级学生巩固率95.8%较上年增加3.7%。

1.2.6培训规模：

成人教育848人，去年257人，年各类培训600人，去年95人。

1.3教师队伍。

1.3.1生师比：

学校现有教师277人，比上一年度增加2人，生师比由2017年度的1：18.83上升为2018年度的 1：16.4。

1.3.2“双师型”教师比例：

 “双师型”教师68人，占专任教师数的31.5%，比上一年增加5人。

1.3.3兼职教师比例：

兼职教师52人，比上一年度增加4人。

1.3.4专任教师本科以上学历比例：

专任教师229人，本科以上学历192人，占专任教师的83.84%，比上一年度增加13人。

1.3.5专任教师硕士以上学历比例：

专任教师硕士以上学历教师8人，占专任教师比例3.49%，比上一年度增加32。

1.3.6专任教师高级职称教师比例：

专任教师高级职称100人，占专任教师总数的43.6，比上一年增加1人；学校在编专任教师中教授级讲师2人，占专任教师的0.87%。

1.4设施设备。

1.4.1生均教学仪器设备值：

学校现有教学仪器设备总值711.72万元。生均设备值1559.1元。

1.4.2生均实训实习工位数：

生均实训实习工位数为0.46个，与上一年度相比生均工位数略有上升。

1.4.3生均纸质图书：

学校建有万兆主干校园网、多媒体、等现代化教学系统，共有纸质图书5.5万册，比上一年度增加0.5万册，生均纸质图书10.62册，电子图书10万册。

2.学生发展。

2.1学生素质。

2.1.1思想政治状况：

学生思想政治素质良好，具有正确的政治方向，拥护中国特色社会主义制度，能用社会主义核心价值观武装头脑，树立科学的世界观、人生观和价值观。学校注重发挥德育主渠道的作用，拓展德育途径，强化德育阵地建设，不断提高学生的思想道德水平，学生思想品德合格率达到100%，违纪率控制在2%以下，犯罪率为0。学校团委加强学生的思想引领，引导学生积极向共青团靠拢，其中1120名学生是共青团员，占全校学生总数的24.5%。学生的日常行为与道德养成中，我校通过学生个人操行考评体系严格管理，在校学生养成了良好的学习生活习惯，培养了正确的人生观价值观。培养的学生道德品行良好，纪律观念强，富有责任感。

2.1.2文化课合格率：

学生文化课合格率达76.78%，其中语文为71.8%、数学为65.1%、英语为79.4%以及德育90.8%

2.1.3专业技能合格率：

学校2018年申报了保育员、计算机网络管理员、车工、钳工、汽车修理工五个工种1224人参加中级技能鉴定，共有1075人获证，技能鉴定合格率为87.8%；申报了车工工种63人参加高级技能鉴定考试，共有57人获证，技能鉴定合格率为90.1%，二项合计鉴定合格率为88%。

2.1.4体质测评合格率：

学校体育教学工作贯彻落实《体育课程标准》，重视体育卫生工作，开齐、开足体育课，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达86%

2.1.5毕业率：

15级毕业率95.2%。

2.2在校体验。

2.2.1理论学习满意度：

学校学生理论学习满意度93.5%。

2.2.2专业学习满意度：

学生专业学习满意度93%，学生中级工考核合格率达87.8%。学生在2018年度萍乡市职业技能大赛中取得到优异成绩，14人获一等奖，14人获二等奖。学生在2018年度江西省职业学校学生技能竞赛中获得了学期教育专业（五项全能）项目团体一等奖、数控综合应用技术项目团体二等奖、焊接技术个人二等奖的优异成绩，创造了学校建校以来的最好成绩。

2.2.3实习实训满意度：

针对模具制造技术、数控加工技术专业学生开展校内实训满意度问卷抽样调查，学生对实训满意度99.4%。

2.2.4校园文化与社团活动满意度：

校园文化与社团活动满意度96%

2.2.4生活满意度：

生活满意度98%

2.2.5校园安全满意度：

校园安全满意度100%

2.2.6毕业生对学校满意度：

毕业生对学校满意度：99.5%

2.3资助情况。

萍乡市工业学校学生资助工作，从学校发展的大局出发，以帮助家庭经济困难学生为核心，以中职国家助学金和免学费补助资金为重点，以“教育扶贫”为目标，以“精准扶贫”为契机，认真履行岗位职责，注重资助队伍的“爱心、热心、责任心”建设，传播资助好声音，全心全意为学生服务，将国家的民生政策落到了实处，取得了良好的社会声誉，得到了学生、家长和社会的好评，开创了资助工作的新局面。

一、政治素质好，工作作风实，成才教育效果显著

以党的资助政策为指导，以社会主义核心价值观为引领，教书育人，扶危助困，牢固树立服务意识和窗口意识，用爱心成就资助事业，用真情铸就资助人生，热情为广大贫困生服务。学校的资助工作实行校长负责制，设立了专门的工作机构，配备了专职的工作人员，有专门的资助工作办公室和相应的软、硬件设施，按照上级资助有关文件精神，严格按照既定操作流程规范操作，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力把好事做好，把好事做实。

二、教育扶贫，精准资助，树立资助工作的新理念

目前，学校的资助已经形成了全覆盖的局面，紧紧围绕“精准资助”工作理念，通过一网两平台一热线——“萍乡市工业学校学生校园网”、“学生处”微信公众平台、萍乡市工业学校学生资助工作QQ群、电话咨询热线等，多渠道、立体化宣传国家中职资助政策，传播资助“好声音”，提升资助工作的主动性。

响应国家“精准扶贫”的号召，用“扶贫先扶智、志”的理念，资助工作与时俱进，注重工作方法，融学生成才教育于资助工作中，以学做人为核心，以学技术为重点，以学知识为基础，充分调动学生“学做人、学技术、学知识”的积极性，激励困难学生成才，通过优先安排困难学生就业，既关心帮助特殊个体，又重视整体效果，点面结合，成果显著。

三、加强资助制度建设，德育与资助深度融合，全面贯彻落实资助政策

以教育扶贫为目标，以精准扶贫为契机，学校建立了完善的资助岗位责任制，国家助学金和免学费补助资金的管理工作实现了零失误。

1、开辟家庭经济学生缴费的绿色通道。学校对于家庭经济困难的学生，入学时免学费入学，杂费由学生根据家庭的实际情况随时进行缴纳，不限定缴费时限。对于家庭经济特别困难的学生，经学校认定后，免除了他们的全部杂费。

2、建立特困生档案。从精准资助的角度，学校不断完善家庭经济特别困难学生（如建档立卡的学生、学生本人残疾等）档案，对于低保、五保户、残疾人家庭、城市4050人员、重大疾病致困家庭、单亲家庭、孤儿等特别困难的学生分门别类进行登记，对于同时具备两项困难原因的学生进行优先照顾。

3、学校建立了党员联系家庭经济困难学生的制度。学校为每个党员教师建立结对帮扶对象，其中县级以上党员干部结对帮助3名学生，科级干部帮助2名学生，普通党员帮助1名学生。每个党员教师从思想上、生活上、经济上关心帮助学生，让学生在学校这个温暖的大家庭里茁壮成长。

4、学生处与学生资助中心联合开展感恩教育活动，创新地开展了“国家资助伴我成长”的主题教育，涌现了以“最美萍乡人”“最美中职生”骆甜华同学为榜样的一批德育先进个人。用“讲好身边故事”的形式宣传了榜样，号召广大师生参与“精准扶贫”工作，动员广大师生捐资，建立了特困学生扶助基金，定期对家庭经济困难的学生进行经济上的资助。

5、学校鼓励社会力量扶助贫困学生家庭。除了学校已经实施的政策，学校鼓励学生所在的社区、村委会在当地对困难学生家庭进行帮扶，如阳光雨露计划，学校帮助已经建档立卡的学生申请雨露计划的指标，派专人进行指导，同时设立QQ群和电话热线：0799-6831432接受学生家庭和单位的咨询。目前已经建档立卡的学生已经实现资助全覆盖。

5、建立了勤工俭学助学制度。学校为家庭经济困难的学生设立勤工俭学的岗位，确保没有一个学生因家庭困难而辍学。

6、资助资金及时准确地发放到位。学校加强了资助机构和队伍建设，在每学期资金到位前，会积极与财政局取得联系，提前做好资助发放的准备工作，待资金到账，立即进行发放，将政策落实“最后一公里”的工作做好。2018年度共计发放中职资助资金计人民币1082.02万元，其中免学费补助资金发放8416人次，计950.12万元，2018春季免学费补助资金发放4018人次，计448.24万元；2018秋季免学费补助资金发放4398人次，计501.88万元。助学金发放1319人次，计131.9万元；2018春季助学金补助资金发放601人次，计60.1万元；2018秋季助学金补助资金发放718人次，计71.8万元。春季和秋季的资金发放时间较往年提前了一个多月。

7、争取社会对贫困家庭的帮扶。学校与贫困家庭学生所在社区、村委会联系，动员社区和村委会响应国家精准扶贫的号召，除社区和村委进行帮扶外，还请当地热衷慈善事业企业家的企业家对贫困学生家庭进行帮扶。如上栗县桐木镇杨坊村的李发琳，家庭经济特别困难，学校立即认定她为学校重点帮扶对象，减免了她的全部学杂费，每个学期评助学金，并由谭念梅同志结队帮扶。

8、充分发挥团委、学生会的作用，利用每年革命传统教育月、资助宣传月的机会，进行“三爱”系列教育，教育学生爱国、爱校、爱家，高度重视德育工作，弘扬中华民族优良传统，将“一方有难，八方支援”的援助思想传承下去。

四、传播资助“好声音”，自觉接受学生和社会的监督

1、学生资助工作关系到千家万户，政策性强，牵涉面广，为了加强对学生资助工作的领导，落实好国家惠民政策，学生资助管理中心及时转发上级有关文件，并根据工作实际专门制定了《萍乡市工业学校学生家庭经济困难学生资助工作管理暂行办法》，做到有规可循，有据可查。

2、为了让学生和家长了解中职资助政策，学校资助中心在每学期的开学之初，都制作宣传单、主题板报宣传国家的助学金和免学费补助资金等资助政策。同时，通过以班主任主体的资助培训，实现了以班为单位详细讲解资助政策，让学生和家长能逐一了解到中职资助政策和国家助学金、免学费补助资金的申报办法。

3、学校积极地运用了广播站、工校之窗、张贴宣传画等传统宣传阵地，结合“萍乡工校校园网”、“学生处”微信公众平台、萍乡市工业学校学生资助工作QQ群等新媒体，加大了对助学金和免学费补助资金的宣传力度，使学生资助政策深入人心，为家庭经济困难学生的求学提供了保障。

4、精心组织了“中职资助宣传月”活动，制作了文化墙、宣传栏，并运用学校的电子屏及时发布资助工作的动态信息，自觉接受学生和社会的监督。几年来，学校资助工作成绩突出。资助中心人员被市教育局抽调到各县区检查资助工作，传授资助工作经验。

5、学生资助工作政策性强、社会关注度高。学生资助中心虽然权利很小，但责任很大，全体资助工作人员都能热心工作，用扎实认真的态度成就这份爱心事业。到目前为止，没有一件工作出现纰漏，也没有任何学生和家长投诉。相反，学校源源不断地收到了学生的感谢信。这对资助中心的同志来说，是最好的肯定，也是最大的激励。今后学校将继续提高政治意识，着眼大局，对学生负责、对家长负责、对社会负责、对国家负责，认真落实好每项资助政策，为贫困学生撑起一块希望的蓝天。

2.4就业质量。

学校升入高等教育学生新增395人，占学生比例8.65%。

2.5职业发展。

学校重视培养学生专业素养，开设了职业生涯规划课程、职业指导和就业辅导讲座，让学生更好地获得职业发展规划性、有效性。在平时教育教学活动中，各学科的科任老师结合本校实际情况和社会发展需求，结合学生的专业特点和职业需求的课程，不断更新教学内容，培养其职业意识、技能意识、创业意识，学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力得到合作企业的肯定。针对毕业生工作企业调研，先后下发调查问卷400份，用人单位满意度达到96.9%，企业管理满意度达到93%，学生发展满意度86%。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整。

3.1.2专业结构调整情况：

学校结合区域经济发展对人才的需求，以及自身的办学基础，建立了学校专业的动态调整机制，通过市场调研和专家论证，确定各专业的调整方向，为地方经济服务。

3.1.2人才培养方案调整情况：

根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，学校进行充分调研，严格执行中职 “2.5+0.5”新学制的规范要求。通过校企合作，对各专业的人才培养方案进行调整与优化，每年重点在专业培养专门化方向、职业能力和教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行滚动式调整。

3.2教育教学改革。

3.2.1学校公共基础课情况：

通过开展深层次校企合作，成立校企合作冠名班，引入企业文化、管理、制度，学校试点调整了冠名班公共基础课的教学内容，实现公共基础课程校企对接，学生学习兴趣得到提高，教学效果得到明显改善。

3.2.2专业设置情况：

通过对区域产业、行业进行调研，科学合理设置专业，已逐步完善数控、模具制造、汽车维修、学前教育4个重点专业建设。学校根据社会需求和学校条件，重点建设品牌专业，开展各专业的同步建设工作，实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖。同时建立了校企共同参与、适时调整结构的专业动态优化机制，基本形成了与地方经济社会有效对接、多学科协调发展的专业体系。

3.2.3师资队伍情况：

学校把加强教师队伍建设作为提高办学质量、加强内涵建设的重要举措，进一步加强领导、明确责任、分工负责，做好认识到位、组织到位、措施到位。学校主要在制度保障、定期培训、新老教师“结对子师带徒”、教师企业实践、市级专业骨干教师培养和专业带头人等方向开展工作。学校教师队伍的整体学历、职称、年龄及应用型结构日趋优化，教学质量与科研水平、应用能力、综合素质与人才团队建设水平显著提升。

3.2.4课程建设情况：

通过校企合作，共同设计课程体系，开发创新创业教育专门课程。逐步完善13个专业的实施性专业教学标准和骨干专业核心课程的课程标准。学校大力推进信息化建设，建成信息化教学资源库、数字图书库等，极大丰富教学资源，促进教学质量的提升与教师专业成长。

3.2.5人才培养模式改革情况：

学校的4特色专业都建有由相关企业资深专家、职业教育专家和专业带头人共同组成的专业建设指导委员会，定期研究专业建设和人才培养的有关问题。骨干专业的教学设计基本体现了工学结合思想。学校根据现有校企合作企业，各特色专业优先选出一家有意愿的优质企业，作为深度合作试点对象，通过校企共建课程体系、共同开发教材、共同承担教学等一系列措施，深化校企合作，探索学生成长规律，形成可推广人才培养新模式。实现企业生产服务流程与人才培养对接。

3.2.6信息化教学情况：

学校教师配套了笔记本电脑，教室配套电子白板六十套和一体机四十二套，更新电脑140台，达到信息化教学100%，生机比率为80%。

作为本市数字化校园的佼佼者，近两年来我校承办了萍乡市中职类信息类技能大赛，并获得市教育局和兄弟院校好评。2018年，学校共组织了3次信息化技术培训，提升全体教师的信息化教学水平，教师能积极参加信息化相关各级比赛。学校已有6人次的获得各级各类信息化比赛的奖项。

3.2.7实训基地情况：

实训中心设备总值1157万元，总工位数624个。共有模具制造、钳工基本功、数控加工、汽车维修、普通车工等实训室24间，3个省级重点建设实训基地（模具制造、数控加工、汽车维修）。

2018年上半年共有31个教学班，1312人参加铣工、钳工基本功、车工、焊工、线切割、汽修等实训，评出技能明星191人；2018年下半年共有31个教学班，1386人参加铣工、车工、焊工、数控加工、汽修等实训，评选出技能明星共206名。

实训中心所有实训设备均达到合格标准，实训设备利用率100%。

3.2.8教学资源建设情况：

硬件方面：学校采购安装了IBM数据中心服务器System x3850 X5和数据中心存储设备DS3500，通过先进的大容量网络存贮设备，为构建共享数字化资源提供了基础条件。同时扩大校园网覆盖范围，采用千兆主干、百兆到桌面，利用电信光纤实现教学区、宿舍、礼堂、行政的互联，并采用无线网络，进行互补，使校园网最大化覆盖学校。采用先进设备，完成数字化校园网络安全与管理体系建设，通过行为控制、入侵防御、智能管理、用户统一认证、智能安防等系统，为校园网的使用与管理提供快捷和安全的保障。

软件方面：学校在建立校园网的基础上，建设一个为全校提供服务的数据中心和教学资源库，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等；结合学校资源网站信息、学校“大师工作室”等资源，形成丰富的教师备课资源、优秀课例资源、学生学习资源、名师课例、优秀作文、教研成果资源及国内外研究报告、教研文章等，从而融合多种资源，形成强大的资源库体系。现有各类课件、视频资料达5TB供全校师生共享。

3.2.9教材选用情况：

公共课的教材按教育部和省教育厅规定选用，专业课程教材按教育厅推荐目录选用，加强针对性和实用性，紧密结合专业面向岗位的综合素质要求。

3.3教师培养培训。

学校针对教师具体情况，开展相应的培养模式，“新老教师结对子老带新”带教制度常态化，每学期布置任务、有检查、有考核；专业带头人、骨干教师按计划开展活动并产生成果，切实履行培养青年教师的职责，发挥了辐射引领作用。每学期两次各专业教学研讨会，加强业务学习，通过课程改革、校本教材研发、精品课程建设、信息化教学大赛和技能大赛、课题研究等手段，为教师发展提供平台。2018年度，学校开展校内教师培训387人次。

3.4规范管理情况。

3.4.1教学管理：

进一步规范教学常规管理工作，依据《萍乡市工业学校教学工作条例》从教师工作量，教案、课件、备课情况，作业批改情况，计划总结，教学反思和论文，辅导学困生情况，听评课，上课质量，教研活动等方面来对教师进行考核。成立教学过程检查督导小组，定期推门抽查各系及实训中心的课堂教学情况，并将检查结果及时进行汇总反馈、通报；定期对教师教案、学生作业进行抽查，将抽查中反映出的情况和问题及时反馈到各专业系，改善了教学效果，对教师的成长提供帮助；对问题突出的班级进行班级上课情况和实训情况调查，召开任课教师工作会，全面了解情况，促进了有效课堂建设。

3.4.2学生管理：

我校立足校情，突出重点，狠抓落实，学生教育管理工作全面贯彻落实党的教育方针和习近平总书记关于教育工作的系列重要讲话精神，以立德树人为根本，以提高学生的综合素质和创建文明校园为目标，以培育和践行社会主义核心价值观，完善中华传统文化教育为重点，加强德育队伍建设，完善德育工作体系，创新德育载体，拓展德育途径，强化学生思想道德教育,致力学生精细化管理，提高了德育和学生管理工作的针对性和实效性。坚持“一切服务学生”为宗旨，以学校管理制度为保障，以学生的思想道德为基础，以学生全面发展和个性发展为目标，积极探索新形势下中职生教育、管理的新模式、新方法，围绕“一个中心”，突出“两个重点”，狠抓“三条主线”，依托“四支队伍”，实现“五个转变”，在学校党政各级部门的领导下，全校师生的共同努力下，学生管理工作取得了很好的成绩，打造了文明和谐的校园，学生的综合职业素养显著提高，得到了家长、用人单位、和社会的广泛称赞。

1、学生管理工作定位

围绕“一个中心”： 即构建“平安和谐”校区，打造“学习型”校园；突出“两个重点”：即维护校园安全稳定，促进学生成长成才；狠抓“三条主线”：优良学风的创建；深化“半军事化、封闭式管理”模式下的学生安全、文明、责任、诚信、感恩等主题教育；特殊群体的关爱、帮扶；依托“四支队伍”：即强化学校学生管理人员队伍的角色定位和业务能力、依托班主任队伍的教育和引导功能、培养和提升学生干部队伍的能力、引导学生自治队伍的自律作用发挥；实现“五个转变”：即引导和帮助新生尽快实现中职生活环境适应、学习方法调整、专业学习培养、管理模式融入、奋斗目标确立等五个转变。促进学生更快更好地完成从初中到中职生活的过渡。

2、学生管理工作目标

学生管理工作以提高人才培养质量、促进学生成长成才为目标。把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

3、学生管理具体措施

（1）强力推行学生半军事化管理模式，加大常规管理工作力度。

实行半军事化管理模式，加强日常学生管理工作力度，力求在严、细、实上下工夫，培养学生良好的文明习惯，引导和教育学生树立正确的审美观念，更好地展现中职学生朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。

（2）以德育人，促进学生综合职业素养提升。

将德育教育融入职业教育全过程。学校的德育内容围绕企业的用人标准进行组织，按岗位需求进行德育创新，使学生形成正确的就业理念和职业意识，成为一名合格的劳动者、技能型人才和高素质的创业者。将德育的过程和结果成绩化，把德育的理论和实践结合在一起，通过学生思想品德综合考评来实施，评定考核采用百分制，由基础分、互评分、加分和扣分构成。而后换算成学分值。学生在修满规定学业学分之外，必须要修满规定的德育学分方可毕业。

（3）实行班级企业化管理

为了满足现代企业要求、提高班级管理效果，我校在班级管理上积极引入优秀企业的管理理念、方法和制度，取得了良好的效果。通过转变传统的管理方式,采用企业化的班级管理,让学生提前了解企业管理模式,为他们走向社会打下基础,不仅能够实现学校的德育目标,同时也体现了“以就业为导向,以服务为宗旨”的办学理念,是学校班级管理和建设的有效途径。

（4）加强团组织建设，开展丰富多彩的各类活动。

学校团委坚持以德树人为根本目标，切实加强思想道德教育，大力弘扬民族精神，夯实团组织基础，不断创新和发展团学教育的方式和内容，积极开展各类主题教育活动，组织青年志愿者行动，广泛开展社团活动，服务学生成长成才，为学生的进步创造了良好的空间，营造了良好的校园文化氛围。

3.4.3财务管理：

学校财务管理工作本着“规范管理、有效运行、服务教学”的宗旨， 在学校领导下，一是严格按规定的财务、会计制度实施管理，依法照章做好财务管理工作。 按照国家财务制度的规定，认真编制并严格执行财务计划和预算，遵守各项收支制度和收费标准，合理使用资金，从经费角度上保证学校教育计划的完成。 按照会计手续和各项制度，监督资产的增减变动，及时登记入账，做到帐账相符，账物相等。坚持按物价局和市局的收费标准向学生收费，严禁乱收费，自觉接受监督。二是规范公务活动。学校严格按照上级要求认真做好公务消费一体化工作，应网上备案的项目全部备案，无公务消费报警现象发生。全年共完成公务消费备案66件，涉及金额15.556万元。学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行。

3.4.4后勤管理：

后勤服务有保障。后勤处及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。学校后勤工作的及时到位，为学校各类项目建设提供优质服务。

3.4.5安全管理：

学校坚持以“打防结合、预防为主”的安全稳定工作原则，切实加强学校综合治理工作，以维护学校安全稳定为首要任务，加强师生安全宣传教育，强化学校安全管理，重点抓学校安全管理规范化、校园周边环境整治、师生校内外交通安全䇾理及消防安全整治、学生法制教育、矛盾纠纷排查及大型活动的安全保卫等工作。2018年一是聘请法制副校长和有关法制学者对全校学生进行了3次法制专题讲座及模拟法庭进校园活动,使学生树立了学法、知法、懂法、用法的意识，用法律进行自我保护并远离违法犯罪。二是外请有关专家到校开展了消防知识讲座与学生应急救护讲座, 提高了学生消防意识和应急救护能力,开展反邪教和禁毒宣传教育, 提升了学生抵制毒品和邪教的能力。三是配合上级有关部门开展了全校性安全大检查，做到学生安全管理在时空上不留空档, 不留死角, 有问题及时反馈整改，排除隐患。学校全年未发生一起安全事故及刑事案件，从而确保了学校各项工作正常进行。学校连续六年被评为萍乡市综治工作和平安先进单位、市精神文明先进单位。

学生处、各系、各班级在做好平时学生安全教育和管理的基础上，周一升班会课多次强调学生安全并提出具体要求，全校学生、家长与学校签订《安全承诺书》。学校明确要求学生在校内不追逐打闹，以防发生碰撞事故；安排值班教师进住学生公寓，督促指导学生按时就寝，制定学生公寓管理制度、学生行为“十不准”等规章制度，有效的制止了学生在宿舍的不文明行为；加强人防安全，严格值班制度和夜间值班巡逻制度，学生上下学安全管理制度等措施，对学生行为起到了约束和限制作用，使学生安全工作得到了保障；加强学生暑期交通安全、防溺水安全、节假日饮食安全等教育工作。

教学上强化学生安全教育，让学生形成安全意识，掌握安全知识，养成安全习惯，2018年未发生一起学习、实训安全事故。

后勤处贯彻“以人为本”的理念，遵循“安全第一、预防为主”的基本方针，为切实保障广大师生和学校财产的安全，提高师生在遭遇重大突发事件或自然灾害时的应对能力，我们制定了《食品安全应急预案》、《学生宿舍安全应急预案》、《学生活动场所安全应急预案》。

实训中心严格执行“7S”管理等实训管理规定，主任亲自进班宣讲实训安全知识，实训指导教师在实训前对学生进行实训操作规范、流程等方面的安全教育。完善了安全应急预案和安全责任书等相应制度，有效应对生产过程中的突发情况和推进责任落实。每学期学生实训前就制定出详细的实训周历表，精心组织，严把安全关，2010年10月至今无安全事故。

学校依据《萍乡市职业中等专业学校就业指导培训方案》，今年11月份对即将离校顶岗实习就业的学生进行就业前的强化培训，使学生充分了解国家的就业形势，影响中职学生就业的因素以及工作岗位的要求，帮助学生树立正确的就业观和择业观，并以生动的案例强化学生的安全防范意识，包括出行安全、生产安全、生活安全以及信息安全等。同时校企双方依据各自有关管理制度，共同制定了《萍乡市职业中等专业学校学生顶岗实习管理制度》、《萍乡市职业中等专业学校学生顶岗实习突发事件应急预案》等相关制度，明确了校企双方在学生顶岗实习期间的实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等要求，做到相互协调，各司其职，各负其责，确保学生顶岗实习就业的安全。

3.4.6科研管理和管理队伍建设：

学校对于教科研管理十分重视，依托全校5个教研组，各级各类的教研项目分层次、分阶段有序推进，着重以科研管理为抓手，走内涵式发展道路，各教研组每学期至少组织2次教研组集体教研活动。教研主题着眼于教育教学实践工作过程中产生的问题，致力于总结提升教育教学过程中积累的经验，还加强了专项课题的申报及研究推进工作。

学校高度重视管理队伍建设 ，致力于建立一支老、中、青梯次结构合理的管理队伍，加强管理队伍的学习、培训与考核管理。通过转变管理队伍的思想观念以激发管理人员的工作热情，改革管理模式以建立择优竞争机制和激励机制；通过实行动态管理以提高管理人员的能力，通过各类培训教育以增强综合能力；通过建立管理人员目标责任制以规范管理人员的职务行为和权力运作。

3.4.7管理信息化水平：

通过管理服务平台建设，管理者可以借助门户、师生博客等系统多元化方式向师生发布各种信息，并及时获得师生的信息反馈，各类信息的快速、便捷、廉价传递有助于提高管理效率，降低管理成本。

各智能部门利用学校有线及无线的方式，通过电脑、笔记本等多终端随时随地处理事务，包含：学校实时整体情况概览、师生动态统计分析、实时公文审批、文件签阅、事务流转等各项工作。做到办公事务短信提醒，审批事务主动推送等。

3.5德育工作情况。

3.5.1德育课实施情况：

学校开设了职业道德、心理健康教育、礼仪等德育课程，坚持德育课的主渠道作用，根据德育大纲开足开齐课程。充分挖掘教材中的德育元素，注重课堂德育渗透，以良好的师德水平、人格魅力、专业素养、言传身教，潜移默化式育人。

3.5.2校园文化建设：

学校重视校园文化建设，形成传承经典传统文化、融入优秀企业文化、具有“人文、协作、创新、实践”精神的职教特色校园文化。加强研究，合理规划，营造育人氛围；优化育人环境，打造和谐物质文化，注重多方位打造校园文化，窗台文化，课桌文化，墙壁文化，走廊文化等。在教学楼两侧张贴着“轻声慢步、小心玻璃”、“文明贵在行动、德育重在意识”等墙报，在教学楼大厅正面、左侧、右侧的墙面上分别镌刻着“校训”、 “办学指导思想”、“办学理念”等内容，营造了良好文化氛围；章显与时俱进，构建特色精神文化，一是学生文明行为习惯逐步养成，二是校园文化生活丰富多彩，三是“工校校报”校报激发学生文学兴趣；坚持科学发展，文化制度促成优良校风。

3.5.3文明风采活动开展情况：

积极组织师生参加江西省第九届文明风采大赛，取得较好的成绩。肖思依、陈诺同学分别荣获水粉画类二等奖；邓喆、汤凤同学分别荣获水粉画类三等奖。

3.5.4社团活动：

学校积极开展学生社团活动，努力提升学生素质，着力营造良好的校园文化氛围。我校成立了针织、美术、书法、文学、读书、象棋、篮排球、羽毛球、乒乓球、钢琴、合唱、志愿者协会等20余个学生社团，并选聘指导教师开展活动，参加社团的学生占全校学生的三分之一以上，其中：书法、篮球队、合唱、吉他、街舞等社团深受学生喜爱。各社团组织通过不定期开展活动和举办学生社团文化节的方式，让学生在自我管理中提高，在提高中成长。学生社团建设，既活跃了校园文化，又给学生提供了成长锻炼的平台。

3.5.5团组织学生会建设及活动情况：

校团委积极推进共青团工作改革，制定《共青团萍乡市工业学校委员会共青团工作改革实施方案》，加强基础团务规范化，建设校、系、班三级共青团组织。各级团学组织制定了符合专业学习特点和学生年龄特点的学期、学年活动计划，开展了丰富多彩、各具特色、学生参与面广、积极性高、效果好的校园文化活动。充分发挥了自我管理、自我教育、自我服务的育人功能。2018年5月8日召开共青团萍乡市工业学校第三次代表大会，选举产生了共青团萍乡市工业学校第三届委员会委员。学校重视学生干部队伍建设，成立了校、系两级学生会组织。召开了第三届学生代表大会，选举产生新一届学生会委员会；多次召开学生干部大会，不断提升学生干部的综合素质和能力，根据各部门的职责开展常规检查工作，充分发挥学生会在学生管理工作中的自管自律作用。

3.6党建情况。

2018年，学校党委按照市委市政府要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，认真开展“两学一做”学习教育，持续深入推进党的思想政治建设和作风建设，紧紧围绕建设有特色高水平示范性职业学校的目标，进一步增强党建工作的科学性，着力加强党的思想、组织、制度、作风和反腐倡廉建设，切实维护校园和谐稳定，有力保障了学校各项事业的快速发展。

3.6.1健全党建工作管理体制情况：

一是党建工作管理体制不断完善，机构进一步健全，完成了学校4个党支部换届工作，完善了4个支部的党员活动室；二是学校党建工作制度不断完善，制定了主体责任清单和监督责任清单，落实党风廉政建设责任制；加强党对群团工作的指导，进一步提升教职工向心力和凝聚力。

3.6.2推动德育和思想政治工作情况：

认真抓好学习习近平新时代中国特色社会主义思想、学习党十九大精神、社会主义核心价值观、学雷锋活动月、和团的十八大精神专题教育，着力构建学生思想政治教育体系；突出职业教育特点，开展各种主题德育教育，弘扬爱国主义精神。

我校为贯彻《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等重要文件精神，针对中职学生思想道德、心理素质和行为表现，始终坚持以人为本，立德树人，采取“管教结合，以教为主”的原则，全面开展学生的思想道德教育、心理健康教育、职业道德和理想信念教育，注重工作的规范化、系统化，努力打造学校德育特色。

一、加强组织领导，形成德育工作机制。学校成立了德育工作领导小组，研究和部署德育教育工作，制定《德育工作计划》，做到年度有计划，学期有重点，月月有主题。制定《德育工作手册》，从班主任培训、考核到班级日常管理、学生评价等方面都建立了一整套完整的制度。通过家校合作、校企合作，建立以家庭教育为基础，以学校教育为主导，以社会教育为主体的立体化德育工作网络，形成教育合力。

二、坚持以人为本，创新德育教育模式。一是构建人文环境文化，让环境蕴含着德育。二是打造“德育课程+团学活动”模式，整合了班主任、德育教师、专业课教师、学生管理工作者4支队伍，以践行社会主义核心价值观为引领，建立起以德育课程为轴心，主题班会（团日活动）为重点，其他课程相渗透，各项工作相配合的德育课程新架构。通过广泛开展“学雷锋活动月，学习社会主义核心价值观，学习党十九大精神和团的十八大精神”主题教育实践，提高团员的先进性，大力开展青年志愿者服务活动达3200余人次。三是开设第二课堂，成立各类兴趣小组和学生社团20余个，积极开展文化、体育、技能竞赛活动，搭建展示平台，全面拓展学生素质，丰富校园文化生活。

三、应用新媒体，加强阵地建设。充分利用网络建立QQ群、微信群等开展日常工作，加强交流沟通；重点打造了团学微信公众号，传送热点信息，展现师生风采，树立正确导向。

3.6.3加强党组织建设情况：

校党委班子健全，结构优化，分工明确，责任落实，团结协作；通过学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步推动校党组织建设制度化、规范化、科学化。

一是抓好干部队伍建设，加强对年轻干部的培养并注重在工作中考察和识别干部。今年对学校科级干部进行了综合测评。

二是抓好党员队伍教育管理，坚持“四讲四有”标准，认真抓好“三会一课”、党支部工作考核、民主评议党员和“两学一做”学习专题教育，开展专题组织生活会，落实党员教育长效机制，以规范的制度管理，促进提高党内政治生活质量；组织党员开展丰富多彩的活动，如前往安源红色教基地参观学习、听取专题党课、重温入党誓词活动等，增强党员党性意识、宗旨意识，充分发挥党支部和共产党员在加快推进学校科学发展和构建和谐校园中的政治核心作用、战斗堡垒作用和先锋模范作用。

三是抓好基层组织建设，学校各支部书记全部参加市直机关工委组织的学习，以提高政治理论水平，抓好支部工作；以支部 “三会一课”、党支部工作考核为抓手加强对支部工作进行检查督促，使各支部党内政治生活及“两学一做”常态化制度化落实到位。

3.6.4党组织发挥政治核心作用情况：

校党委从培养合格的技能型人才的高度，认真履行全面从严治党的主体责任，切实加强领导班子建设，进一步加强理论武装，扎实开展“两学一做”学习教育常态化制度化工作，提升自身领导力。使学校中心工作更上一个台阶，切实发挥发挥政治核心作用。一是切实做好干部队伍培养、教育考核工作；二是抓好党员队伍的自身建设，注重党员思想政治教育以及业务能力的提升，使党员思想，业务都在先进行列；三是加强支部建设，充分发挥党支部和共产党员在加快推进学校科学发展和构建和谐校园中的政治核心作用、战斗堡垒作用和先锋模范作用。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果：

学校积极推进产教融合，与企业开展深层次合作，开办冠名班加强定向培养，共建人才培养模式、共同开发教材，共同承担教学任务，实现学校与企业的无缝对接。2018年学校与上海山田刀具有限公司、上海爱登堡电梯有限公司、江苏重村钢模有限公司、江铃汽车股份有限公司、长沙迪文教育集团、中国人保财险萍乡市分公司电商业务部等多家企业开展深层次校企合作试点，取得了良好成效。学校教师、企业技术人员、管理人员共同商讨，在学校原有专业的基础上，根据企业的生产实际和岗位需求，修订教学计划，把企业的工作内容作为学校的教学内容，把企业的上班过程作为教学过程，教学由学校和企业共同承担，以培养学生的综合职业能力为目标创建新的课程体系。这种深层次校企合作模式，学生学习目标明确，学习积极性明显提高，教学效果明显改善，学生的综合职业能力明显增强，教师的教学科研能力显著提高，企业招到了对口的技术员工，真正实现了学生、学校和企业的共赢。

4.2 学生实习情况： 

学校广泛建立校外实训基地，加强与企业之间的合作，为学生实习提供了良好的平台。在学生实习工作中，学校根据教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》及相关的法律法规，制定了《萍乡市职业中等专业学校学生顶岗实习管理办法》、《萍乡市职业中等专业学校学生顶岗实习突发事件应急预案》和《萍乡市职业中等专业学校学生顶岗实习考核监督检查制度》等管理制度，校企双方共同对实习过程进行全面监控与督导，及时消除各种不利因素和安全隐患。详细制定学生顶岗实习计划，共同对顶岗实习的学生进行考核并评定成绩。签订顶岗实习三方协议书，明确各自责任、权利和义务，并由

学校指导老师具体监督落实。招生就业办人员负责通过微信、电话等方式抽样调查，确保学生权益。学生满意度达100%。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养。

“校企结合，工学交替”是职业学校培养技术技能人才的有效模式。学校与省内外50多家企业建立了长期的校企合作关系，企业参与学校的专业建设、课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位，为学校的技术技能人才培养提供了有力的保障。

学校相继在模具制造技术、数控技术应用、汽车维修、计算机应用等专业的教学过程中采用“1+2+1”的工学交替模式，即：学生第一学年到企业进行一个月的专业见习，目的是加深专业认识，了解企业文化；第二学年在企业进行2个月的专业实习，目的是掌握相应岗位的技能，提高职业素养；第三年进行顶岗实习，目的是提高专业技能，适应企业的生产要求。同时每学期保证学生完成两个月的校内实训。校内实训强化基本功训练，校外实习强化综合职业能力的提高，保证学生通过三年的学习，能够胜任对口岗位的工作，成为合格的技术人才。

在校内实行班级企业化管理，学生从进校就能感受到企业的文化氛围，对教学班级实行多个项目部，设置厂长、主任、班组长、工艺员等岗位并进行分组管理。每组同学均由校企共同配备固定的责任导师和职业指导师，进校对口指导，建立学校、企业共同参与学生全面管理的机制；学生拥有双重身份，既是学生又是企业准员工，学生可以利用周末、节假日和教学计划中安排的实习实训时间到企业去参与工作实习。两年多的学习，让学生一直置身于企业文化环境之中，不断受到企业氛围的渲染，不断提升学生爱岗敬业、诚实守信的良好素质。

实践的证明，工学结合成效显著，这种模式培养的毕业生让企业在学生就业前有充足的时间来考核、检验学生的能力，企业能获得稳定的符合企业要求的人才，学生在工作后也能顺心顺意，缩短了企业人才培养的时间，降低了企业的用人成本，也促进了企业用人制度的改革。据统计，“1+2+1”工学交替模式的毕业生对口就业率比传统模式培养的毕业生提高近20%，家长和企业的满意度也提高16%和18%，分别达到97.3%和96.9%。

5.2社会服务。

5.2.1培训服务情况：

学校立足全日制中职教育，以成人学历教育和短期培训为社会服务抓手，紧扣市场需求，面向社会开展多层次、多元化的继续教育， 包括职业素养提升培训、技能培训、学历教育以及各类职业技能考级考工，为区域经济社会转型，产业结构升级发展培养素质优良的高技能人才。

1.开放教育

近几年，随着社会经济和产业的转型发展，在职人员继续教育需求日益增长。学校大力发展开放教育，截至2018年12月，在校开放教育总规模达582人，学员毕业率达到98%以上，有力推动在职人员受教育程度的显著提高，为发展地方经济培养了一届届优秀人才，提高了其工作和幸福指数，取得了良好

2.成人教育

学校被批准为南昌大学、江西财经大学、江西师范大学、江西农业大学校外函授站，学校依据国家招生政策和高校继续教育学院的招生政策，按照主办学院所设专业以及结合无锡地区人才需求和就业情况的现状，招生专业有机电一体化、计算机应用技术、电子商务、学前教育等，在读人数共848人。教学过程规范有序，高质量完成人才培养，真正办成让社会满意的成人学历教育，积极提升区域民众的整体文化素质。

3.短期培训

学校凭借现代化的培训设施与安全舒适的教学环境，常年开展专业技术人员继续教育、各类职业技能培训、创业培训以及退伍军人培训等多项社会服务工作，年培训量600人次，成为融地方社区教育、 成人教育于一体的综合型教育培训基地。

5.2.2技术服务情况：

2018年实训中心无外协加工业务，仅针对在校学生进行实训。

5.2.3文化传承情况：

利用主题班会、校园歌咏比赛、观看爱国影片等主题教育活动，学习《弟子规》《三字经》等国学经典进行爱国主义、民族团结、中华优秀传统文化教育，积极开展志愿者活动，经常性开展主题演讲、朗读比赛，进一步加深学生对国学经典的认识，通过一系列活动的开展，有效地增强了学生归属感与主人翁意识，充分调动起学生的责任感、荣誉感和使命感，净化学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬助人为乐的优良传统。

5.3对口支援。

5.3.1东西部对口帮扶情况：

无

5.3.2校际帮扶情况：

2018年，学校多次承办萍乡市职业学校教研活动和技能竞赛，带动了各县区兄弟学校教学研讨、技能水平的提升。

5.3.3对口扶贫情况：

根据市委安排，学校扶贫工作主要在我市上栗县桐木镇周田村和杨坊村开展。其中周田村为帮扶贫困村，我校与另两个帮扶单位组成扶贫工作组；在杨坊村为建档立卡贫困户结对帮扶单位，今年共帮扶23户贫困户。

周田村帮扶工作。在村民稳定增收的基础上，搞好产业和基础设施项目建设，全面实施整村推进扶贫开发，使周田村实现脱贫致富。    

杨坊村建档立卡贫困户结对帮扶工作。组织全体副科级以上领导干部到杨坊村对建档立卡贫困户开展结对帮扶工作。每名参与结对帮扶的干部均到贫困户家中了解、核实其家庭基本情况、致贫原因，宣讲帮扶政策，研究扶贫工作措施。下户后，每名科级干部都拟定了帮扶措施和脱贫计划。2018年全年共16次组织全体副科级以上领导干部到杨村对建档立卡贫困户开展了走访慰问，了解结对帮扶对象脱贫进展情况，鼓励帮扶对象坚定脱贫致富的信心。并给每户送去1000-1600元不等的帮扶资金及800余元的物资。

6.举办者履责

6.1经费。

6.1.1政策性经费落实情况：

学校办学经费得到保障，根据学校2018年部门预算，学校预算内拨款2848万元，并能及时到位，主要用于学校人员经费及日常运转等。预算外收入2593.79万元，主要用于学校专项业务及项目支出。我校严格执行制度，严格按经费支出流程安排经费支出。

6.1.2生均拨款情况：

2018年生均经费市财政拨款410.85万元，生均900元/人。我校根据规定合理安排生均经费支出。

6.1.3项目投入情况：

我校征地100亩，现已完成房屋拆迁6栋，投入资金852.69万元。

6.2政策措施。

萍乡市政府历来非常重视职业教育的发展，2009年市委市政府决定市工业中专、市职业中专、市高级技校三校整合成立萍乡市工业学校（保留三块牌子），纳入市政府直属事业单位，由分管教育的副市长直管。市委市政府的这项决策为学校近几年突飞猛进的发展起到了决定性作用。政府出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标，萍乡市职业教育与普通教育协调发展，学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要，2018年安排招聘了3名专业课教师，保证学校教育教学工作的正常开展。

7.特色创新

7.1学校教学管理特色和主要创新点：

深化技能竞赛改革  打造职业教育品牌

一、实施背景

学校创办于1978年，是萍乡唯一一所集职业教育、职业培训、技能鉴定、就业指导与服务于一体的综合性职业中等专业学校，2015年被批准为国家示范中等职业学校。目前开设数控技术应用、模具制造技术、汽车制造与检修等14个专业，各专业在技能竞赛方面曾有过辉煌的历史。学校秉承“素质优良，技能过硬”的校训，坚持“以人为本，开发潜能，面向市场，服务社会”的办学理念，近几年招生规模不断扩大，由2015年的招生1500人，到2018年2200人。招生规模的剧增，扩大了学校影响力的同时，也带来了一系列的问题，师资、基础设施、管理等等，学校近几年一直把主要精力放在解决这种供需矛盾上，因师资紧张等原因，技能竞赛方面可能有所忽视。

2018年，在以校长李伟萍同志为首的学校领导班子带领下，学校不断推进“转作风、强内涵、提质量、上台阶”的改革工作，深化教育教学改革，提高教育教学质量。技能竞赛是提高教育教学质量的重要环节，为做好以赛促教，以赛促学工作，在校领导的重视下，我校技能竞赛改革步入了快车道。

二、工作目标

1.总体目标

通过深化技能竞赛改革，学习兄弟学校先进的管理和技术，打造一支优秀的指导教师队伍，并在省赛中有所收获；通过以赛促教，推进各专业教育教学改革，创新教学模式；通过以赛促学，提高学生的学习积极性，最终实现学校和学生的双赢。

2.具体目标

进一步完善专业系考核制度、教师考核制度，做到制度先行，让专业系能全力支持指导教师带赛，让指导教师有积极性、主动性带学生参赛；加大各比赛项目指导教师团队建设力度，增强指导教师团队活力、战斗力；学习兄弟学校先进的管理和技术，派遣骨干教师到南昌兄弟学校学习，提升教师专业技术能力；改革现有参赛选手选拔模式，让优秀学生都有展现自己，提升自己的机会；更新教育教学教研成果奖励办法，做到与时俱进，让指导教师有更合理的物质保障。

三、工作过程

1. 完善专业系考核制度、教师考核制度

新学期开始，学校领导非常重视专业系考核制度和教师考核制度的修改完善工作。技能竞赛作为其中一个重要考核指标，写进了两制度里，并广泛征求了教师的意见，使制度更具合理性和可操作性。通过制度的完善，使指导教师带学生参赛不再是“孤军作战”，而是有一整套的制度和团队来支持保障，同时将指导教师参赛获奖与职称评定、评优评先挂钩，充分调动指导教师的积极性。

2. 建设指导教师团队

在考核制度的促进下，教务处、各专业系、实训中心非常重视指导教师团队的建设，选派最优秀的骨干教师参与到各技能竞赛项目，并积极加入新生力量，以期逐步完善指导教师团队结构组成，达到增强团队活力和战斗力的目的。同时为保障强化训练期间指导教师带训时间，主动减少或调整指导教师的日常课务，让指导教师有充足的精力投入到竞赛当中。

3. 学习兄弟学校先进管理和技术

因在技能竞赛方面与兄弟学校差距在扩大，光靠学校自身并不足以改变目前局面。我校主动派遣管理层和骨干教师到南昌市第一职业中等专业学校学习先进的管理经验和技术，邀请行业专家来学校分享经验等一系列措施，来提升学校的管理水平和指导教师的专业技术。

4. 改革现有参赛选手选拔模式

以往技能竞赛参赛选手的选拔比较仓促和不规范，造成学校优势资源的浪费。本学期一开始，教务处和指导教师团队就着手参赛选手的选拔工作，扩大参赛选手规模，让优秀学生都有展现自己，提升自己的机会，同时完善内部选拔的科学性和竞争性，主动加入低年级学生，改变参赛选手梯次组成，逐步实现参赛选手“老带新”的良性模式。

5. 更新教育教学教研成果奖励办法

在校领导对技能竞赛的关注下，教育教学教研成果奖励办法的更新也纳入了工作日程。学校现有奖励办法还是使用的2014年版本，造成教师参与技能竞赛的积极性普遍不高，已经不再适合现在高速发展的技能竞赛形势。通过充分考察之后，更新了我校教育教学教研成果奖励办法，让指导教师有更合理的精神和物质保障。

四、主要成果、成效

通过一系列改革措施，在举全校之力紧抓技能竞赛的推动下，在指导教师团队的默默耕耘下，我校今年在江西省中等职业学校技能大赛上大放异彩，获得了学期教育专业（五项全能）项目团体一等奖、数控综合应用技术项目团体二等奖、焊接技术个人二等奖的优异成绩，创造了学校建校以来的最好成绩。这样的成绩离不开学校领导班子的顶层设计，离不开系部的全力支持，离不开指导教师的辛勤付出。在技能竞赛的促进下，我校将以崭新的面貌继续推进教育教学改革，将技能竞赛的成果融入到日常教学当中，做到以赛促教、以赛促学。

五、体会与思考

在获得技能竞赛优异的成绩之余，我们同时也在警醒自己，学校的师资、基础设施、管理等方面，在萍乡或许还可以，但离省里的学校还有很大的差距，我们在优势职业教育这条路上，还有很长的路要走。只有不断地、不停地深化教育教学改革，才能最终打造出属于我们自己的职业教育品牌，也才能更好地服务经济社会发展。

7.2学校教学实训特色和主要创新点：

校企合作改进新型食品加工设备

——第四代猪脚切割机

一、实施背景

红烧猪脚、卤猪脚是很多酒店、酒席、家庭的招牌菜，深受广大顾客的欢迎。但是，酒店、卤菜店或猪脚供应商在采购来大量猪脚后，需要将坚硬的猪脚横向或竖向剁开肉皮，直至骨头，在厨房加工时才能入味。将猪脚剁开是一个力气活，不但费时费力，速度慢，而且会损坏猪脚骨髓，使营养流失。并且，这种硬剁剁出来的猪脚品相也不好，很难看，不好上台面，剁开的骨头渣崩得到处都是，使加工环境变得肮脏无比，卫生很难打扫。

本研发实用新型设备的目的在于提供一种能保留猪脚骨髓、防止营养流失、切割容易、省时省力省工、工作效率高、猪脚品相好、体积小、质量轻、洁净卫生的猪脚切割机，为企业提高生产效率、降低生产成本，为学校提升教学研发能力，丰富教学内容，服务萍乡经济发展。

二、工作目标

一是学校为企业提供机械设计、工艺编制、产品试制、产品改进升级等技术支持，提升企业产品研发、制造等能力；二是企业为学校提供设计思路、食品加工流程、工艺要求等；三是产教结合，提升教学质量。

三、条件保障

（一）人员与技术保障

学校拥有一支机械加工专业团队，团队成员大多为“双师型”教师，教学经验丰富，具备一定的企业实践经验。专设了研发部，配备了专职研发工程师，工程师从业10年以上，有较强的研发能力。

领军人李希锋曾参与海南新大洲摩托车股份有限公司GS250型发动机开发试制工作，负责设计与制作发动机箱体的工装夹具，解决了发动机箱体工装夹具长期依赖进口的难题。

他带领的团队曾全程参与萍乡德博科技发展有限公司的汽车涡轮增压器的开发试制并取得圆满成功。

（二）场地与设备保障

 学校实训中心07年被设为萍乡市公共实训中心，设备总值1157万元，总工位数近624个。现已建立模具制造、钳工基本功、焊工、汽修、线切割、机床拆装等实训室24间3个省级重点建设实训基地（模具制造、数控加工、汽车维修），产品研发工作室便设于实训中心内。

四、工作过程

（一）与企业签订合作研发协议

学校与合作企业共同签订了合作研发协议，明确各自职责和应尽义务及研发成果开发利用权益等方面内容。

（二）依托校内实训平台保实施

依托学校成立的数控技术应用大师工作室，确保研发工作顺利实施。主要任务是：一是为企业提供技术支撑，帮助企业进行科技创新和技术攻关，解决生产技术难题；二是开展技术交流，加快高技能人才集聚，形成技术创新团队，为技术研修、创新、教学改革等提供交流平台；三是提炼典型工作任务，并组织团队成员开发实训工作页。

（图为大师工作室领军人物李希锋老师简介）

（三）定期开展技术研讨抓质量

工作室建立了定期研讨的工作机制，研讨的目的是掌握设备研发进度、完成情况、查找问题及完善技术优化改进、调整方案等。

（四）提炼工作任务转教学内容

校企合作的目的是校企双赢。在合作的过程中，及时将典型的工作任务提炼为实训课题,使教学内容与实际应用结合起来,激发学生学习兴趣,提高教学质量。

    (图为第一代切割机雏型) （图为改良后的第二代切割机）

（图为第三代切割机）  （图为第四代切割机）

五、工作成果

1、合作研发的猪脚切割机已成功申请国家专利，激发学校将来在更多专业加快开展产品研发工作热情。

2、本加工设备由电动机、电动机罩、锯片、锯片安全罩、切开平台托槽、斩切刀、曲轴、切段平台体和底座组成，实现猪脚的切开和切段加工一气呵成，操作简单，自动化程度非常高，相比第三代切割机，改进型的第四代切割机在加工原理上有较大的变化，改进后噪音小、结构原理更加简单、效率高、体积小、重量轻、制造成本大幅降低。

3、本加工设备具有能保留猪脚骨髓、防止营养流失、加工容易、省时省力省工、体积小、质量轻等优点，提高了企业工作效率，降低了企业生产成本。

4、提炼出切割机上切开平台托槽、切段平台体、底座、锯片、斩切刀、电动机输出曲轴等部件的加工作为典型工作任务分别融入到了钳工、普车、数控车、焊工、普通铣和数控加工的实训教学中，并制定了基于工作过程的学生工作页。

5、合作期间，研讨产品设计与试制等实际工作让校企双方参与人员的能力和素质都得到了大幅提高。企业师傅增加了工艺理论、设计方法等知识；学校教师得到了实践锻炼，动手能力增强，理论与实际联系更加紧密。

6、央视“我爱发明”栏目组马编导已进行前期实地考察，后期将进入节目拍摄阶段，此举将在社会上的对我校认知地位产生深远影响。

六、工作体会

本次合作最大的亮点在于通过校企合作，帮助企业在短时间内实现较大规模改进制造出第四代实用新型食品加工设备且市场前景看好，企业尝到了合作的甜头，激发了企业与学校合作的热情，学校教师也通过实践增强了动手能力，业务能力得到较大提高。不足之处是由于合作企业规模不大、自身研发能力有限、资金投入不足等原因导致学校教师在合作过程中对于制造业的新工艺、新技术了解及新材料运用等方面没有达到预期目的。

7.3学校学生管理特色和主要创新点：

班级企业化管理

我校是一所培养学生进入企业的职业学校。为了满足现代企业要求、提高班级管理效果，我校在班级管理上积极引入优秀企业的管理理念、方法和制度，取得了良好的效果。

一、班级冠企业名称

给班级冠上一个有“特殊含义”的企业名称是班级企业化管理的第一步。比如我校爱登堡电梯班、重村钢模班、江铃汽车班等班级。

二、在形式上采用企业管理模式

将企业文化引入到班级管理中来,将班级视为一个模拟公司,在公司内部分别设立四个部门:技术部、后勤部、办公室、文体部,且在日常工作中各有分工:技术部主要负责学习,组织学校、省、市级的各项比赛,以及进行早读的领读、作业的收发等与学习有关的事项;后勤部主要负责日常的班级物品采购,教室、宿舍卫生,以及住宿生的日常生活等有关事项;办公室主要负责共青团工作,以及班级学生的出勤、纪律事项,及时协调处理同学之间的矛盾等;文体部主要负责班级日常的宣传、体育、文娱等方面的事宜。各部门设置部长一名,委员若干名。在班级的日常管理中,所有的部门并不是一成不变的,由班主任(“董事长”)和班长(“总经理”)进行协调。如:学校要举办运动会,所有成员马上开会,进行立项,任命临时的“项目经理”,由文体部部长或者分管体育的委员来担任,并由“总经理”指导其进行全局统筹,安排各个部门在运动会期间的要求和任务。这样,就形成了以文体部为中心的协作团队,“董事长”在此期间可以提供相应的建议,给予学生充分的自主权。根据班级活动和活动中出现的一些情况,可以任命临时性的“项目经理”,实现学生的管理与企业管理相接近的模式。

三、从思想上转变教育观念,唤醒学生的主人意识,实现真正意义上的学生自主管理

管理的最终目标,并不是管理本身,而是要让被管理者学会自我管理。为了达到真正意义上的学生自我管理,首先要扭转学生的被管理思想,使他们认识到自己才是班级的主人。受传统教育的影响,职校学生一直处于被家长、教师管理的位置,渐渐也就适应了顺从。不少教师的潜意识中也喜欢“乖宝宝”,但“乖宝宝”却往往不能很快地适应社会。因此,教师首先转变思想,更新教育观念,树立学生的主体地位,从根本上转变被动管理学生的思想,引导学生树立班级主人意识,使他们成为班级的主人。

四、给学生更大的发挥空间

传统的班级管理过程中,班主任事无巨细,事事关心,班级的事情往往是一人独揽,貌似发挥了班主任的积极主动性,其实扼杀了学生思维的创造性,忽视了学生能力的培养,挫伤了学生的积极性,致使在班级的管理中难以确立学生的主体地位。实行班级企业化管理从根本上调动学生的积极性,让学生直接参与到班级的管理中来,给予学生一定的决策权和事务处理权,使他们的能力能够得到充分的展示,积极性能够得到充分的调动,成为班级管理的主力军,从而实现真正意义上的学生自我管理。班主任所要关注的不再是事事亲为,只是协调关系,把握方向。当班级管理体制改革进入稳定阶段后,班主任的约束力慢慢弱化,取而代之的是班级的共同目标。

五、介入企业文化,加强部门考核,引入竞争机制

当今社会是竞争的社会。企业要在残酷的竞争中立于不败之地,必然要在管理上做文章,建立良好的竞争和激励机制。为了促使班干部更好地为全班同学服务,班级建立公平的竞争和激励机制。同时,还对各部门进行考核,采取“末位淘汰制”,加强班干部的危机感,以有利于引导学生适应竞争机制,在校期间就提前进入竞争状态,适应未来将要面对的社会。

六、加强学生的团结协作能力

社会各种成分间的协作日趋紧密,是经济全球化的必然趋势。为此,企业内部、企业与企业之间的分工日益明确。将这一思路引伸到班级管理中来,尤其注重对学生的团队协作能力的培养。班级实行企业化管理,已经对各部门的内部职能进行了划分,在分工运作过程中,协作是不可避免的。“董事长”和“总经理”要不断协调各个部门对出现的问题的协同处理,并在这一过程中加强对学生团队协作能力的培养。要通过各个项目的建立,经常调整原有的协作团队中心,使学生能更快地适应未来社会的快节奏。

七、在发挥学生作用的同时,加强教师的引导力

董事长是企业进取精神的化身,用自己的一言一行影响着整个企业。班主任作为模拟公司的“董事长”,首要任务就是要不断积累广博精深的知识,努力掌握教学规律,以求模拟公司的教育、管理工作取得最佳的效果。同时,“董事长”充分发挥自身敬业精神在学生中的潜在影响作用,在日常的管理中注重感情的渗透,加强与“员工”(学生)的交流沟通,抓住当前职校生的心理,进行有效引导,使他们主动地沿着正确的教育方向前进。在班级管理的过程中,“董事长”应发挥良好的影响力,以取代较强的管理力。

通过转变传统的管理方式,采用企业化的班级管理,让学生提前了解企业管理模式,为他们走向社会打下基础,不仅能够实现学校的德育目标,同时也体现了“以就业为导向,以服务为宗旨”的办学理念,是学校班级管理和建设的有效途径。

8.主要问题和改进措施

8.1教学管理方面：

问题1：师资队伍结构不合理，专业教师队伍平均年龄偏大，专业教师的总量与学校需求有一定差距；专职教师普遍缺乏行业背景和经验，部分教师专业操作能力不强，离“产教融合”人才培养模式的要求还有较大差距。

改进措施：引导基础课教师进行培训转岗，弥补专业课教师空缺；采取校级、省级、国家级培训和下企业实践等多种途径，加强对青年教师的培养；把企业的技术人员请进学校参与教学和管理，给我们的教师传授新工艺、新技术。

问题2:教学设施设备部组，难以保证实训教学和专业技能课的教学效果。

改进措施：向上级部门争取政策支持，学校筹集资金添置设施设备；调整实训教学时间（倒班上课），确保教学设备最大利用率；校企合作，争取企业支援。

问题3：缺乏完善的教学评价体系，学校仅凭听一两次课无法判断教师教学能力的高低，学校缺乏系统的教师评价制度，不完善的教学评价体系不能让教师及时发现自己教学中的问题，给学校的教学管理工作造成一定的困难。

改进措施：建立完整的教师考核制度，对教师的教学考核制度，对教师的教学水平、出勤状况、教学态度、责任意识等进行较为全面的评价。

8.2学生处针对人才培养中存在的问题，分析主要原因，提出解决问题的具体措施。

问题：毕业生就业后，服务企业的思想不够。

原因：一是学生生源素质整体上不理想，学生来源主要是中考落榜的学生，中考成绩大都在400分以下，学生学习成绩、行为习惯、文明礼仪等方面都存在不足；二是学生专业能力和综合职业素养不高。

改进措施：一是加强思想品德教育，严格日常行为管理。中职学生的思想素质普遍不高，表现为缺乏吃苦精神，上进心不强，纪律性差等，甚至个别学生由于家庭和社会的影响，带有不少社会不良习气。作为学校，在重视学生职业技能培训的同时，必须有针对性地进行思想品德的教育。教育方式多种多样，首要的是严格学校日常管理，使学生养成良好的行为习惯，诸如上进心、纪律性、团结协作等，在学校中养成这些习惯可以使学生受益终身。二是必须从学校内部加强教育教学管理，加强教学和考试过程的监督，让学生在学 习过程中能真正掌握应该掌握的理论知识和实际操作技能。三是加强学校与企业之间的联系，将企业的知识和文化引入学校，并能根据企业的变化作出相应的教育教学内容调整。使学生在校时能够知晓和适应企业的生产管理制度。

8.3实训中心对人才培养中存在的问题，分析主要原因，提出解决问题的具体措施。

存在的问题：专业技术人才短缺，师资队伍结构不合理，整体年龄偏大，实训设备已逐步老化。

改进措施：由学校统筹解决技术人才和设备引进问题。

2019年01月03日